四川康定是藏族地区，是经济欠发达地区，整个社会的发展水平也是很低的，我去看了很有感触，正好和加拿大几位专家去，我们到农村的小学，局长陪着我们看小学里面正好吃中饭，他让我们看看，学生们带饭，学校可以热，我们去看了蒸的饭，操场上每个学生拿一个饭盒吃饭。局长说同学们我们的客人来了，你们让客人看看你们吃什么，一半以上学生不肯打开盖子，我们开始不理解，到了面前他们还不肯打开，什么原因呢，一半以上学生的饭盒里没有菜，饭还是因为当地动迁以后发给他们的大米，所以只有米没有菜，所以学生不打开，当时我们都流泪了。这样的地方可以说经济非常欠发达，只能说是勉强解决了温饱。在这种地方谈现代化是离得很远的，但是我们发现，这种地方有没有可能发现现代化的因素，能不能通过一些现代化因素这种积聚，改变它那个地方的观念，改变它的行为方式，来促进现代化呢，讨论中后来看到，他们也介绍了信息化。信息化是一种因素，这种因素是在贫困地区，在欠发达地区，可以引起教师观念、学生观念和行为的变化。我到云南去，老师说我们过去互联网没通以前，我们不了解教育上很多事情，还是我们本地的，有了互联网，视野开阔了，甚至了解全球的事情。这样以后，他们整个视野变化了，因此总是潜移默化的做，他们了解世界发生了什么变化，肯定会想我们要怎么办，我们的孩子如果了解世界上有那么多的新的东西，有那么多的先进科技，那我们本地为什么这么落后，我们能不能改变它呢，我想这些因素会引起一些人们的思考，引起人们想改变现状、推进这种现代化的动力。所以不同阶段不同地区，现代化的点是不一样的。
深圳南山也是通过信息化，它那个信息化和康定不一样了，它已经网络连到家里去，校园和家里网是联的，整个教学、组织管理，学生之间交流、教师和学生之间交流发生很大的变化，这点对教育现代化的影响，那是可以说进入第二次现代化的阶段了。他们介绍有位学生，这个学生原来写作文写几个字都很困难，后来他们用了一种什么办法，就是让孩子自己每天回去写一句话也行，两句话也行，写了以后就挂在网上，网上挂了以后，他们班级有一个活动，大家来给他讨论，出主意，说你这个可以这样写、那样写，他经过一段时间以后，大有长进，后来写了很多的东西。因为有的学生腼腆，直接交流很困难，通过网络这种形式，老师和学生的交流、学生和学生的交流要便捷得多，而且确实会影响师生关系，影响学生之间的关系，对一个学生的思维和能力都会有影响，所以我们要关注信息化，在不同地区都会影响到现代化的进展，所以信息化带动现代化，这一点我觉得是应该坚定不移的去推进这个方针。
第三，区域教育现代化发展模式形成的外部动力，教育与外部环境物质能量交换。如果是内部讲的结构功能的变化，那么外部讲的什么，就是教育系统和外部系统有一种交换，这种交换就是物质和能量的交换。一个远离平衡的开放系统，通过不断的和外界交换物质能量，在系统内部某个参量达到一定时，经过掌握系统可能发生突变，由原来的无序状态转变为时间、空间的有序状态，这种新的稳定宏观有序结构，由于需要不断与外界交换物质能量才能维持。就是这个结构不是内生的，是和外部有关的，我们教育系统受到外部影响多大，它把教育系统放在一个大系统里面，就是一个环境对它的影响，所以这里面讲到能量和物质影响。可以看到外部的影响，比如椒江混合型办学制度，顺德政府主导，南山体制上可以看到，南山是引进外来资源，发展更为多样的关系，这几种都是制度上有变化的。椒江刚才介绍了，顺德也介绍了，顺德这些学校主要是政府主导办的，昆山和顺德这两个县级市，昆山现在是百强县之首，顺德是第二位，他们一个县财政收入可以超过一个省，实力非常强，这两个都是非常发达的地方，但是你去看教育，顺德主要是政府主导的，昆山是大量的民办学校，特别是高职，一个县级市有五所民办高职，这种现象怎么会出现呢，我们后来考虑了，和它的外部的经济产业结构有关系，顺德主要是国内民营企业，而昆山是外资企业，所以这样一种情况使得对教育关系会不一样。
南山一个区里，有北大在那里办的附中，有北师大的附中，北京去的办了好几所，一个区里面有好多外面办的学校，后来分析一下为什么会这样，因为南山这个地方，因为它外来人口集中、教育基础薄弱、教育系统薄弱，靠本地发展优质教育、内生起来是非常的困难，所以它用外来的资源比较快的积聚成为一个优质资源，这个和本环境是有关系的。
另外我们可以看到，结构布局调整中，城市化进程不一样，布局结构调整是有区别的，比如说顺德，顺德也是处在城市化进程，顺德是县级市，城市化进程是农村向城市积聚、乡镇积聚。大家看像成都、北京的朝阳、上海浦东这些地方，和顺德不大一样。因为成都是大城市，上海、北京都是大城市，所以城市化进程不是完全由农村向城镇积聚，还有一个过程是大城市向外扩散，是两个作用。既有农村向城镇积聚，还有大城市中心区向边远地区的扩散，这样两股力量，使得城镇发展起来了。因此，教育在城市化进程中间，它的布局结构，在两种不同城市化进程中是不一样的，有区别的。所以我们说，外部环境对教育发展要仔细研究，不要城市化都是一种样子，其实不是这样的，这里面要处理好城市化进程环境不一样，路径也不一样。
